Den nya lagen om lärares arbetstider skapar stora utmaningar för skolan. Reformen är underfinansierad, har en alldeles för snäv tidplan och kommer att försvåra kompetensförsörjningen.

Regeringens förordning med ny lagstiftning om hur många timmar lärare ska undervisa och hur mycket tid lärare ska ha till planering har nu presenterats. Tyvärr är det fortfarande flera delar som är oklara och tidplanen är snäv. Reformen riskerar att leda till att fler obehöriga lärare anställs eller att antalet elever i klasserna ökar.

Regeringen avser att införa reformen redan till höstterminen 2027. Det är alldeles för kort om tid för en så pass omfattande reform. Det kan jämföras med att huvudmännen fick fyra år på sig när regleringen av undervisningstiden togs bort på 90-talet.

– Tiden för införande är alldeles för knapp och förutsättningarna är alldeles för oklara för en så stor förändring i skolans organisation. Dessutom sker det i en redan utmanande situation där rekordmånga reformer ska införas på skolans område inom de två närmaste åren, säger Anders Henriksson, ordförande Sveriges Kommuner och Regioner (SKR).

Underfinansierad lag skapar problem för lärare och elever

Den nya lagen är kraftigt underfinansierad, där vissa delar till och med är helt ofinansierade, vilket innebär att det kan behöva sparas på andra håll i skolan. Det kommer att påverka möjligheten att kompetensförsörja svensk skola.

– Att regeringen inför en lag med så pass stor påverkan och sedan inte finansierar den tillräckligt är orimligt. Staten måste ta sitt ansvar och stå för finansieringen. Annars kommer det att leda till besparingar eller tvinga kommuner att höja skatten för att finansiera regeringens arbetstidslag. Risken är stor att elever och lärare får betala för regeringens reformiver, säger Anders Henriksson.

Lagen motverkar jämlikheten

En av skolans största utmaningar är likvärdigheten, det vill säga att utgå från elevers olika behov och ge samma förutsättningar för elever oavsett uppväxt- och levnadsvillkor. Tyvärr bygger lagen om lärares arbetstid snarare på att såväl elevernas behov, som lärarnas förutsättningar, ser likadana ut överallt. Men så ser det inte ut i Sverige. Det råder diametralt olika förutsättningar mellan en skola i Malmö stad och en i Arvidsjaur.

– Att kunna fördela arbetstid så att lärare ges möjlighet att fokusera på det som ger eleverna mest utifrån lokala och flexibla förutsättningar är avgörande för kvaliteten i skolan. Om målet är en jämlik skola för alla barn och elever måste lagar och reformer stödja, inte motverka, detta, säger Anders Henriksson.

Tio skolreformer utan tillräcklig finansiering och tid - SKR Länk till annan webbplats.

Hämta högupplöst bild på Anders Henriksson