Den här guiden ger stöd till kommuner som vill hjälpa fler personer med intellektuell funktionsnedsättning (IF) eller autismspektrumtillstånd (AST) att få arbete. Den beskriver vanliga utmaningar och visar exempel på arbetssätt, strukturer och samverkan som fungerar.

Guiden vänder sig till dig som arbetar inom:

• grundskola eller anpassad grundskola
• gymnasieskola eller anpassad gymnasieskola
• socialförvaltning
• arbetsmarknadsförvaltning
• kommunens verksamheter i rollen som arbetsgivare.

Du kan använda materialet som stöd i planering, i samverkan mellan förvaltningar eller i dialog om utvecklingsarbete. Anpassa förslagen efter hur din kommun är organiserad.

Kommunens möjligheter att stärka vägen till arbete

Nedan följer områden där kommuner kan utveckla sina arbetssätt. För varje åtgärd anges vem som ofta kan ta initiativet – men anpassa efter lokala förutsättningar.

1. Ge elever tidig och tydlig kunskap om arbetslivet

För:

Grundskola och anpassad grundskola.

Hur:

• Visa på olika yrken och arbetsuppgifter i undervisningen genom hela skoltiden.
• Ordna prao och studiebesök för att ge eleverna en konkret bild av arbetslivet.
• Ge studie- och yrkesvägledning som visar vilka möjligheter olika program inom gymnasieskola och anpassad gymnasieskola kan leda till.
• Informera om möjligheten att söka gymnasieprogram med specialpedagogisk profil för elever med AST som behöver en anpassad lärmiljö.

2. Skapa yrkesnära utbildningar som leder vidare

För:

Gymnasieskola och anpassad gymnasieskola.

Hur:

• Säkerställ att programmen är yrkesnära och att eleverna får relevanta platser för arbetsplatsförlagt lärande (APL).
• Betona arbetsförberedande moment, social träning och kunskaper om vad som förväntas på en arbetsplats.
• Placera inte elever i daglig verksamhet under APL, eftersom det minskar chanserna att gå vidare till arbete.
• Planera redan från start hur en APL-plats kan leda till anställning, antingen hos samma arbetsgivare eller på annan arbetsplats.

3. Underlätta övergången från skola till arbetsliv

För:

Skola, Arbetsförmedlingen, social- och arbetsmarknadsförvaltning.

Hur:

• Börja planeringen av övergången tidigt under gymnasiet. Kartlägg vilka elever som behöver stöd för att kunna skriva in sig hos Arbetsförmedlingen.
• Arbeta enligt Samstartsmodellen om kommunen inte redan gör det, och lär av kommuner som har lång erfarenhet av modellen.
• Uppmärksamma elever med IF eller AST som har långvarig skolfrånvaro och erbjud arbetsinriktade insatser, till exempel praktik. Dessa kan starta redan före skolavslutningen i samverkan mellan skola, arbetsmarknadsförvaltning och socialförvaltning.

4. Använd anställningsformer som öppnar dörrar till arbete

För:

Kommunen som arbetsgivare, arbetsmarknadsförvaltning.

Hur:

• Erbjud olika former av lönestödsanställningar, till exempel offentligt skyddade arbeten (OSA).
• Planera redan från start hur en praktik kan övergå i anställning. Ge arbetsgivare stöd i ansökan om lönestöd i samarbete med Arbetsförmedlingen.

5. Utveckla daglig verksamhet med tydliga vägar mot arbete

För:

Socialförvaltning.

Hur:

• Utforma daglig verksamhet så att den blir arbetsnära och anpassad för målgruppen. Skapa tydliga spår som leder vidare till praktik och arbete.
• Följ upp vilka insatser som faktiskt leder vidare och vilka hinder som behöver tas bort.
• Gör det möjligt att prova arbete eller arbeta deltid utan att LSS-insatsen automatiskt avslutas.

6. Ge arbetsplats­nära stöd till både individ och arbets­givare

För:

Social- eller arbetsmarknads­förvaltning.

Hur:

• Avsätt resurser för jobbcoacher eller arbetskonsulenter, till exempel enligt Supported Employment eller Individanpassat stöd i arbete (IPS).
• Informera arbetsgivare om vilket stöd Arbetsförmedlingen kan erbjuda vid anställning av personer som omfattas av LSS.

7. Samverka långsiktigt med arbets­givare – även inom kommunen

För:

Utbildnings- och arbetsmarknadsförvaltning, kommunens verksamheter.

Hur:

• Skapa långsiktiga samarbeten med små och medelstora företag. De erbjuder ofta både praktik och anställning.
• Se över möjligheten att skapa fler eller särskilt avsatta praktik- och APL-platser inom kommunens egna verksamheter för målgruppen.

8. Skapa tydliga samverkans­strukturer och ansvars­fördelning

För:

Samtliga berörda aktörer.

Hur:

• Etablera formaliserad samverkan mellan skola, socialförvaltning, arbetsmarknadsförvaltning, Arbetsförmedlingen och Försäkrings­kassan.
• Tydliggör roller och ansvar, och följ upp insatserna regelbundet.
• Säkerställ att individer kan delta i parallella insatser utan att fastna i väntetider. Underlätta dialog mellan aktörer genom samtycken.

9. Ge stöd i att navigera ersättnings­systemen

För:

Social- och arbetsmarknads­förvaltning.

Hur:

• Inför rutiner som säkerställer att personer får hjälp att ansöka om vilande aktivitetsersättning i rätt tid. Det minskar risken att personen förlorar ersättningen om de väljer att avbryta arbete eller arbetsträning.
• Se över om kommunen kan ersätta eller minska mindre kostnader som uppstår när personer deltar i praktik eller arbetsträning, så att utgifter inte hindrar deltagande.